Educación: ¿Vale la pena ir a la universidad?

Muchos expertos consideran que el título es "irrelevante" a la hora de conseguir empleo

La palabra es dura: "irrelevancia". Se escuchó en Dubai, el último fin de semana, durante el Global Education & Skills Forum (GESF) para referirse al peso de la universidad en el mundo actual. La irrelevancia o relevancia de los estudios universitarios y su rol cuando los graduados pululan por el mundo, pero el desempleo los castiga -sobre todo a los jóvenes-, fue uno de los temas analizados en el GESF.

El debate dejó en claro una paradoja: el aumento de la matrícula y la creación exponencial de universidades contrastan con el reclamo de los empleadores, que no encuentran entre los graduados las habilidades necesarias.

La educación vocacional y técnica, al mismo tiempo, empieza a ganar espacio como solución más flexible ante una realidad en continuo cambio. En los últimos 15 años, se graduaron 7,3 millones de chinos de la universidad. Sin embargo, en su país ahora el 30% de esos graduados no encuentra trabajo, mientras que entre los que no tienen título el desempleo apenas llega al 4%.

"¿Quién de ustedes elegiría no enviar a su hijo a la universidad?", desafía el moderador de un debate para inquietar al auditorio y abrir la discusión. Ninguno de los asistentes levanta la mano. Resulta impensable para esa fauna cultivada, un centenar de hombres y mujeres vinculados de alguna manera con el mundo

Corrupción universitaria

La falta de transparencia en la relación entre el Estado y las universidades nacionales ha permitido gravísimos abusos en los últimos años

Entre las muchas irregularidades que caracterizaron a la gestión kirchnerista, es necesario investigar debidamente las vinculadas con la presuntos hechos de corrupción en la administración de fondos públicos derivados a universidades nacionales.

Todo comenzó con el dictado del decreto de necesidad y urgencia 204/2004, por el cual el entonces presidente Néstor Kirchner reformó el Reglamento de Contrataciones de la Administración Nacional con la finalidad de permitir la contratación directa con las universidades nacionales. Sostuvo que las casas de estudio son entes de reconocido prestigio profesional en cada una de sus áreas, lo cual hace de ellas un calificado recurso no sólo para abordar las tareas de asesoramiento que requieren las jurisdicciones y entidades de la administración nacional, sino también para las distintas contrataciones que realiza el Estado.

El argumento sonaba convincente, en aquel momento. El problema no radicaba en la razonabilidad de la justificación, sino en las modalidades que se utilizaron para alterarlo. La discusión fue y es sobre las finalidades impropias con las cuales se empleó el mecanismo de contratación directa.

Las universidades nacionales funcionaron, en muchísimos casos, para canalizar recursos sin ningún control.

Crece el número de mujeres que estudian las carreras del agro y alimentos

Promedian el 48% de los profesionales. Son mayoría en carreras de alimentos y minoría en Ingeniería Agronómica.

Con la incorporación de la biotecnología, el aumento de la producción de alimentos y la gestión empresaria del agro, tanto los títulos como las tareas de los profesionales del campo se diversificaron. Y la presencia de las mujeres en estas actividades creció.

Promediando todas las especialidades, las mujeres matriculadas en el Consejo de los Profesionales del Agro, Alimentos y Agroindustria (CPIA) pasaron del 38% en los 2000 al 48% en la década actual. Sin embargo, se distribuyen de manera desigual según las áreas de actividad. En la especialidad “alimentos” (licenciaturas e ingenierías), las mujeres representan el 69% de los matriculados. Empatan con los hombres en las especialidades “ambientales” (ciencias ambientales con orientación agropecuaria) y “biotecnologías”, y llegan al 45% en “administración” (licenciados en economía, administración y comercialización agraria). Pero son minoría en la especialidad

Un egresado de una universidad pública cuesta más que en la privada más cara

El Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEEA) señala costos extraordinarios por cada egresado de la educación superior pública.

"Amo a la UBA. Me gradué y soy profesor en esa universidad. Es mi casa. Pero que un egresado cueste 45.000 dólares es un escándalo. El promedio nacional es de 60.000 dólares, peor aún. En la Universidad Patagonia Austral el costo llega a los 424.408 dólares. Sería más barato para los contribuyentes mandarlos a la Universidad de San Andrés, que tal vez sea la universidad privada más cara del país."

Esto aparece en este artículo que comenta un estudio de Alieto Guadagni para el Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEEA), donde se señala además que el 44% de los alumnos en universidades públicas aprueba una materia por año. Y esto no por el tremendo grado de exigencia. Además, si hay algo en los que han insistido y logrado los centros de estudiantes en los últimos años es en tener más fechas de exámenes y más oportunidades para promocionar o aprobar una materia como alumno regular.

Es cierto que generar egresados no es la única tarea que las universidades cumplen pero también que se esa función se lleva casi todo el presupuesto.

El 44% de los universitarios aprueba una materia por año

Las 40 universidades nacionales no tienen muchos motivos para sentirse orgullosas: el 44 % de sus estudiantes no aprueba más de una materia por año. Y el 29,6% no aprueba ninguna. La UNER en el medio de la tabla.

Los peores resultados se dan en las universidades nacionales de Jujuy, Misiones y Salta, mientras que los mejores desempeños los tienen las de Villa María (Córdoba), Lomas de Zamora y La Rioja. 

Entre Ríos muestra indicadores que la ubican en la mitad de la tabla, muy lejos de los peores resultados aunque sin llegar a ubicarse entre los mejores. 

El Centro de Estudios de Educación Argentina (CEA), de la Universidad de Belgrano, dirigido por Alieto Guadagni, analizó el anuario de estadísticas universitarias correspondiente a 2011, publicado por el Ministerio de Educación de la Nación. 

"Además de observarse el alto porcentaje de alumnos con pocas materias aprobadas, hemos estudiado el presupuesto universitario por graduado y la relación que este indicador tiene con ese porcentaje -advierte Guadagni-. La brecha entre universidades con menor y mayor presupuesto por graduado llega a ser de casi 1700%." 

Buscarán crear un nuevo ente permanente denominado “Concordia Ciudad Universitaria”

Con un crecimiento sostenido de propuestas y visitantes, este miércoles concluirá la décima edición de la Feria de las Carreras en Concordia. Como dato sobresaliente entre la organización decidieron dar un paso más en la elección de los estudiantes por la ciudad y adelantaron que propondrán la creación de un polo educativo que se llamaría “Concordia Ciudad Universitaria”.

La idea tiene como base que existen cerca de 30 instituciones de nivel superior, universitario y no universitario, que ofrecen a jóvenes y adultos la posibilidad de escoger entre casi 80 carreras diferentes.

Así lo explicó María Juana Peralta, quien es rectora del Instituto Técnico Superior de Concordia, y que forma parte de la organización de este año junto a la Universidad Siglo XXI y la Escuela Normal. “Estamos celebrando los 10 años de continuidad, que si pensamos es mucho tiempo para sostener este espacio como oferta para todos los estudiantes de la región”, mencionó.

Bajo el lema de 2013 “Elegí tu carrera. Elegí tu ciudad”, Peralta resaltó que como corolario por esta década “quisimos dar un paso más y por eso este miércoles en el cierre de la Feria proponemos la creación del Polo Educativo, que sería una asociación civil de todas las instituciones que quieran formar parte”.

La universidad y la solidaridad del egresado

"Una Universidad no puede ¨contaminar¨ a la sociedad largando egresados que carecen de ética y solidaridad" François Vallaeys, Filósofo Francés

El catedrático François Vallaeys, impulsor de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU), se refirió a la necesidad impostergable de robustecer el compromiso académico y estudiantil con el medio ambiente y la raza humana.

Invitado por la Universidad Siglo 21 (Córdoba), François Vallaeys (48) recibió el honoris causa de esta institución y dictó una clase magistral sobre Responsabilidad Social Universitaria (RSU). Más que una disciplina o un aditamento curricular, la RSU es una manera de pensar la formación universitaria.

“Aunque es relativamente nueva, dado que tiene poco más de una década, la RSU ya es inseparable de cualquier terciario, sea cual sea la carrera que se estudie”, señala el investigador galo.

Vallaeys es consultor internacional en materia de compromisos con la vida en este planeta. Como buen filósofo, es parte de la movida en pos de una nueva filosofía de vida, que empiece por recordar que somos